Coordinación:
Andres Chiappe, Universidad de La Sabana, Colombia, andres.chiappe@unisabana.edu.co
RESUMEN:
El simposio “Innovación educativa con IA para el desarrollo profesional docente: reflexiones, críticas y desafíos” se propone como un espacio de diálogo académico orientado a examinar, desde una perspectiva crítica y propositiva, las transformaciones que la inteligencia artificial está generando en los procesos de desarrollo profesional docente. En un contexto educativo marcado por la acelerada incorporación de tecnologías inteligentes en la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la gestión pedagógica, resulta cada vez más necesario abrir escenarios de reflexión que permitan ir más allá del entusiasmo tecno-céntrico o de las posturas meramente instrumentales. En ese sentido, este simposio parte de la premisa de que la innovación educativa con IA no puede comprenderse únicamente como un asunto de adopción tecnológica, sino como un proceso complejo de reconfiguración pedagógica, ética, profesional y relacional que interpela de manera profunda el trabajo docente.
A partir de esta perspectiva, las ponencias reunidas en el simposio abordan diversos problemas y dimensiones clave de la relación entre inteligencia artificial, innovación educativa y formación docente. En primer lugar, se analizan los abordajes pedagógicos que orientan la incorporación de la IA en contextos de formación, poniendo en discusión las tensiones entre usos centrados en la eficiencia, la automatización o la personalización, y enfoques que priorizan el sentido formativo, la mediación pedagógica, la construcción de criterio y el fortalecimiento de la agencia docente. Esta discusión permite reconocer que la pertinencia del uso de la IA depende, en gran medida, del marco pedagógico desde el cual se diseñan sus usos y del tipo de profesionalidad docente que se busca promover.
En segundo lugar, el simposio incorpora una mirada particularmente relevante sobre el desarrollo socioemocional docente, en tanto la irrupción de la IA también produce incertidumbres, resistencias, expectativas, sobrecarga y reposicionamientos identitarios en los profesores. De este modo, se plantea que la formación docente en IA no debería limitarse al desarrollo de competencias técnicas o didácticas, sino que debe considerar las emociones, percepciones, temores y disposiciones que median la apropiación crítica de estas tecnologías. Junto con ello, varias ponencias examinan los desafíos que la IA plantea para la evaluación educativa, especialmente en lo relacionado con la validez de la evidencia, la autoría, la retroalimentación, la automatización de procesos valorativos y la necesidad de preservar el juicio profesional docente en escenarios crecientemente mediados por algoritmos.
Asimismo, el simposio dedica una atención especial a la inclusión educativa, entendida no como un efecto automático de la tecnología, sino como una construcción pedagógica e institucional que exige examinar críticamente los sesgos, exclusiones y desigualdades que pueden reproducirse o intensificarse mediante el uso de sistemas de IA. En paralelo, se explora el papel de las comunidades de práctica como espacios fundamentales para la apropiación compartida, situada y reflexiva de la innovación con IA, destacando que el aprendizaje profesional docente se fortalece cuando se articula en redes de colaboración, discusión y producción colectiva de saber pedagógico. Finalmente, las ponencias que abordan los estilos de aprendizaje y la personalización problematizan algunos supuestos recurrentes en el discurso tecnológico contemporáneo, invitando a reconsiderar críticamente cómo se interpretan las diferencias de los estudiantes y qué lugar ocupa la IA en la construcción de respuestas pedagógicas pertinentes.
De esta manera, el simposio busca contribuir a una comprensión más amplia, rigurosa y crítica de la innovación educativa con IA, resaltando que el desarrollo profesional docente constituye una condición indispensable para orientar estas transformaciones hacia horizontes pedagógicos más justos, reflexivos e inclusivos.
